有人称他们为“星星的孩子”。

他们是冬季里掉队的大雁，找不到人生的方向。

而今天我们就是要为他们找到一个出口，开辟一条新的方向···

前言

孤独症又称自闭症，往往起病于三岁以前，主要表现为人际交往障碍，言语沟通障碍和重复刻板行为。种种障碍及缺陷导致孤独症儿童在刚进入普通小学随班就读时很难适应。山东心康集团益语心康复中心通过有计划、有针对性地组织孤独症儿童在纪律、行为、语言、训练四个方面，通过教学提高孤独症儿童理解、沟通能力，从而使其更好的适应入学后随班就读的教学模式。

为了提升自闭症孩子具备入学就读的能力，掌握在集体中生活和学习的技能，帮助他们轻松融入校园生活，益语心康复中心特别推出“模拟课堂”。中心采用新康教模式为孩子提供“手把手”指导。在“模拟课堂”真实还原儿童在个训课堂中会产生的问题。自今年7月上线后，益语心”模拟课堂“曾多次推出体验课，得到了众多参与家长的好评；经过近段时间的积累和沉淀后，“模拟课堂”课堂已经正式开课，全方面帮助孩子做好入学预备，提升儿童各方面技能。

“模拟课堂”是基于应用行为分析（ABA）理论框架，参照教育部发布的《3-6岁儿童发展指南》研发而成，帮助自闭症孩子在ABA理论指导下，完成不同阶段的学习目标，与适龄发展水平对齐。教室设置精心分区，有不同的活动空间，各区域独立，另有独立的午睡房间。本期学班由10位特殊小朋友组成，年龄5-8岁不等，配有一对一的助教老师。根据孩子的各自能力，助教老师安排训练内容。运动课是在感统运动室展开，一间是各种感统运动器具的教室，一间是多媒体感统教室。这里训练成果较好的，则可以升到小学部的普通班。因此，能力较好些的孩子，会在特训课中上“学前班课程”，有小课桌，学写字，弟子规等，让孩子在仿真的场景中学习和体验。

“模拟课堂”打破常规的教学模式和课堂结构，将教学作为一个整体，三个课程之间相互独立，同时在教学目标、教学内容和教学时间上存在关联，在科学评估的基础上构建出更加完整和系统的体系。三课指的是围绕着自闭症儿童所设置的三种课堂：根据自闭症儿童的共同点所开展的集体课程;从核心障碍入手所开展的小组课堂;根据自闭症儿童个性缺陷特点所开展的个训课堂。这三种课堂之间相互配合、优势互补，能构建一个整体，保证“模拟课堂”教学过程中的完整性，发挥教育的康复功能。

另外“模拟课堂”还开设“与家长面对面”家庭教学课堂，实现了家庭康复与机构康复的联动。增加了亲子之间互动交往的同时，也提升了家长家庭康复的综合能力；保证了家庭康复趣味性的同时，还能帮助家长更准确的了解儿童的康复进度，家长均表示收效甚佳。